Comunicación multilingüe en un proyecto universitario transfronterizo: el caso de la comunidad Ocean i3

Imagen 1: Tarjeta de bienvenida de Ocean i3

• Reglas para crear grupos
• Explicaciones multilingües
• Documentos multilingües

Imagen 2: PowerPoint de  Ocean i3

• Reglas para realizar las actividades
• Tarjetas de ayuda

Imagen 3: Tarjetas de ayuda de Ocean i3

• Traductores e intérpretes
• Apoyo lingüístico de los moderadores
• Chat grupal durante las reuniones en línea
• Respeto por la elección del idioma

Cada una de las prácticas presentadas tiene un propósito y beneficios. El objetivo principal de estas prácticas es promover y apoyar el multilingüismo. De hecho, a partir de los resultados de este estudio, es posible ver cómo los idiomas se interconectan entre sí (Cenoz y Gorter, 2014) y cómo los participantes usan todo su repertorio lingüístico. En otras palabras, la base común que hace que los idiomas interactúen entre sí, no funciona por separado (Cummins, 1981).

Se obtuvo un enfoque multilingüe gracias a las reglas dadas, las opciones de idioma, los documentos utilizados, los intérpretes y el trabajo de motivación y respeto dado por los moderadores. Este enfoque no solo fue utilizado por los organizadores y moderadores de la comunidad, sino también por los miembros. Cada práctica destacada benefició a los participantes y la dinámica del grupo.

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Comunicazione multilingue in un progetto universitario transfrontaliero: il caso della comunità Ocean i3

Introduzione

Lo scopo di questo studio era osservare e analizzare le dinamiche e le pratiche multilingue e multiculturali di un progetto universitario interdisciplinare transnazionale nell'area della Nuova Aquitania nei Paesi Baschi: il progetto Ocean i3. Questo progetto è realizzato dalla Fondazione Euskampus, in particolare dalla cooperazione tra l'Università dei Paesi Baschi UPV / EHU nella parte spagnola dei Paesi Baschi e l'Università di Bordeaux in Francia.

In particolare, Ocean i3 si focalizza sulla sfida dell'inquinamento oceanico dovuto alla plastica e il suo obiettivo principale è quello di contribuire alla riduzione dell'inquinamento della plastica sulla costa transfrontaliera Basca-Aquitania.

Il termine multilinguismo si riferisce alla capacità di un singolo oratore o di una comunità di oratori di comunicare efficacemente in più di una lingua. Questo termine descrive perfettamente la comunità Ocean i3 in cui vengono utilizzate quattro lingue: francese, spagnolo e basco (lingua della comunità locale) e inglese (lingua franca / lingua globale).

I punti principali di questo studio sono stati:

1. Studiare l'ambiente multilingue e multiculturale di Ocean i3,
2. Trovare ed evidenziare le migliori pratiche multilingue utilizzate in questa comunità,
3. Identificare i benefici di queste buone pratiche per le future comunità multilingue.

Domande di ricerca

Le domande di ricerca di questo studio sono:

1. In che modo una comunità multiculturale e multilingue utilizza le lingue per comunicare tra i suoi diversi membri?
2. Quali sono le migliori pratiche linguistiche che Ocean I3 utilizza per promuovere e utilizzare la diversità linguistica?

Metodologia

Per rispondere alle domande di ricerca di questo studio, è stato adottato un approccio qualitativo alla raccolta dei dati e il metodo utilizzato è l'osservazione.

In particolare, in questo studio sono stati utilizzati due tipi di osservazione:

1. Osservazione naturalistica: con questo tipo di osservazione, il ricercatore osserva e registra semplicemente ciò che sta accadendo, senza interagire con i partecipanti. Questa tecnica prevede lo studio del comportamento spontaneo dei partecipanti nel loro ambiente "naturale".
2. Osservazione partecipante: con l'osservazione partecipante il ricercatore si unisce e diventa parte del gruppo studiato. Di conseguenza, il ricercatore sperimenta e può contribuire alle dinamiche del gruppo

Per raccogliere i dati necessari per questo studio, sono stati osservati sei incontri di Ocean i3:

Risultati e conclusioni

Per quanto riguarda la prima domanda di ricerca, grazie all'osservazione dei sei seminari e con l'analisi dei dati ottenuti, si può concludere che:

• Durante le sei riunioni sono state utilizzate tutte e quattro le lingue.
• Durante le sessioni analizzate è stato utilizzato un approccio multilingue. In particolare, la maggior parte dei membri ha utilizzato il proprio intero repertorio linguistico per comunicare (Cenoz & Gorter, 2014) e quando non c'erano lingue comuni, i membri hanno concentrato la loro attenzione sulle somiglianze tra francese e spagnolo (entrambe lingue romanze) per comunicare ( Crystal, 2011).
• I membri di questa comunità hanno la tendenza a seguire la lingua maggioritaria del gruppo e cercano una lingua principale in cui comunicare. Questo aspetto era già stato registrato da un precedente studio su questa comunità (Etxebarria, 2018).
• Il basco è stato utilizzato in particolare per i saluti generali o per presentarsi, un altro aspetto verificato da un precedente studio sulla comunità (Etxebarria, 2018)
• Gli studenti baschi spesso preferivano parlare o presentare un progetto in basco. Ciò potrebbe essere dovuto al fatto che gli studenti dei Paesi Baschi studiano in Basco e di conseguenza, si sentono piú preparati e meno ansiosi a presentare un progetto accademico in questa lingua.
• L'inglese è la lingua che è stata meno utilizzata. Veniva usata quando era necessaria e non poteva essere sostituita da altre lingue.

Per quanto riguarda la seconda domanda di ricerca, tra tutte le pratiche linguistiche utilizzate dalla comunità, dieci sono state considerate le migliori:

• Badge di presentazione

 Immagine 1: Badge di benvenuto della Ocean i3

• Regole per la creazione dei gruppi
• Spiegazioni multilingue
• Documenti multilingue

Immagine 2: PowerPoint della Ocean i3

• Regole per lo svolgimento delle attività
• Carte di aiuto
• Traduttori e interpreti

Immagine 3: Carte di aiuto della Ocean i3

• Incoraggiamento da parte dei moderatori
• Chat di gruppo durante gli incontri online
• Rispetto per la scelta linguistica

Ciascuna delle pratiche presentate ha scopi e vantaggi. Lo scopo principale di queste pratiche è promuovere e sostenere il multilinguismo. In effetti, dai risultati di questo studio è possibile vedere come le lingue si collegano tra loro (Cenoz e Gorter, 2014) e come i partecipanti utilizzano il loro intero repertorio linguistico. In altre parole, la base comune che fa interagire le lingue tra loro, non funziona separatamente (Cummins, 1981).
È stato ottenuto un approccio multilingue grazie alle regole fornite, alle scelte linguistiche, ai documenti utilizzati, agli interpreti e al lavoro di motivazione e rispetto da parte dei moderatori. Questo approccio non è stato utilizzato solo dagli organizzatori e dai moderatori della comunità, ma anche dai membri. Ogni pratica evidenziata ha giovato ai partecipanti e alle dinamiche di gruppo.

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